Inspirerende ICT-tools
Met de app Popplet (ook gratis versie beschikbaar: Popplet Lite) kun je een mindmap maken met tekst, tekeningen en afbeeldingen. Het resultaat kan op de iPad of mail worden opgeslagen. Lees hier meer.
Op www.thinglink.com kun je een afbeelding interactief maken door filmpjes, informatie en links in te voegen. Ook genoeg voorbeelden te vinden of laat de leerlingen er zelf eens één maken! Lees meer...
Op www.jilster.com kun je een mooi tijdschrift maken. Dit tijdschrift kan online gepubli-ceerd worden of zelfs echt gedrukt!! Op één account kan met meerdere leerlingen tege-lijk gewerkt worden. Lees meer.
Op www.answergarden.ch kun je walls maken waarop de leerlingen via een device hun antwoord geven. Hoe vaker de antwoorden voorkomen, hoe groter het antwoord wordt. Lees hier meer over deze tool.
Via de app Quizlet kun je zelf een memory maken met tekst en eventueel plaatjes. De combinaties kunnen geoefend worden en ook in een spel op tijd getest worden. Lees hier meer over deze tool.
Hier is te lezen wat voor opties Prowise Presenter in combina-tie met ProConnect geeft. Deze instructietool is bij alle vakge-bieden in te zetten en zorgt samen met ProConnect voor een interactieve instructie.
Op www.lyricstraining.com kunnen de leerlingen oefenen met Engels (of een andere taal). Ze luisteren bij een liedje wat er gezongen wordt. Lees meer...
Acadin is een online leeromgeving met opdrachten die passen bij het niveau van (hoog)begaafde leerlingen. De leerkracht kan gemakkelijk de voortgang volgen en feedback geven. Lees meer...
|
Hiernaast ga ik een aantal ICT-tools beschrijven waar ik enthousiast over ben. Volgens Reints en Wilkens (2013) zijn er een aantal criteria waar een goede ICT-tool aan moet voldoen, vandaar dat ik deze bij de tool beschrijf.
Ik start met het doel van de ICT-tool. Volgens Reint en Wilkens (2013) moet een tool namelijk bij het doel van de les passen. Ook benoem ik de bouw waar deze tool het beste bij past. Vervolgens benoem ik wat voor activiteiten er met de tool kunnen worden gedaan. Harris en Hofer (2009) noemen dat een leermiddel gericht kan zijn op kennisopbouw, convergente toepassing (oefenen) en divergente toepassing (verdere verdieping). Waar de tool op gericht is, bepaalt in welke fase van de les je hem in kunt zetten. Na een korte beschrijving van de tool volgen een aantal plussen en minnen van de tool. Deze plussen en minnen geven punten aan die voor een betere of mindere kwaliteit zorgen. Als een ICT-tool bijvoorbeeld meerdere zintuiglijke gebieden tegelijk aanspreekt (bv. horen en zien), is deze van betere kwaliteit. Of wanneer er differentiatiemogelijkheden zijn, kun je de ICT-tool veel beter afstemmen op het niveau van een individueel kind. Ook noem ik hoe er feedback gegeven kan worden door of met de ICT-tool. Volgens Reints en Wilkens moet een goede ICT-tool namelijk mogelijkheid geven tot het geven van effectieve feedback (welke ingaat op de vragen: Waar werk ik naar toe? Hoe doe ik het op dit moment? Wat moet ik nog doen?). Voor de beeldvorming voeg ik er één of meerdere lesvoorbeelden bij. Harris, J. & Hofer, M. (2009). Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based TPACK development. In C. D. Maddux (Ed.). Research highlights in technology and teacher education 2009. Chesapeake, VA: Society for Information Technology in Teacher Education. Reints, A. & Wilkens, H. (2013) Wat bepaalt de kwaliteit van digitaal leermateriaal? Verkregen op 6-5-2014 van http://4w.kennisnet.nl/artikelen/2013/02/13/wat-bepaalt-de -kwaliteit-van-digitaal-leermateriaa/ |